Iniciei o contato com as professoras parceiras durante o ano de 2006. Elas participaram de alguns cursos no CRTE, onde desenvolvemos um Podcast com os alunos do colégio Estadual Osvaldo Cruz – EFM, e quando falei da proposta do Projeto de Aprendizagem, ficaram muito interessadas. Definimos que estaríamos trabalhando com a 8ª Série B do período da tarde.

Ainda estávamos em dúvida se escola teria laboratório com internet para o início do projeto, que seria em março de 2007, mas resolvemos arriscar, e caso o laboratório não estivesse pronto, os alunos se deslocariam até o laboratório da CRTE

Definidas as parceiras, nos reunimos com a Diretora Responsável pela escola no período da Tarde, para apresentar a Proposta, o plano de trabalho e ver a possibilidade da escola organizar o horário do próximo ano de forma que essa turma tivesse quatro aulas germinadas em um dia da semana, para facilitar os trabalhos. A proposta foi aceita e deixei com a direção e professoras o Plano de trabalho e alguns textos sobre Projetos de Aprendizagem. Decidimos que no início do ano letivo marcaríamos os encontros para estudo da proposta.

Início das atividades com as professoras

23.02.07 (03 H/A)

Iniciei as atividades tendo como professora parceira somente a professora Eliete (Lingua Portuguesa) - a professora Gisele Mocelin, também parceira  do projeto não pode vir à aula, pois está com muitas atividades, faz um curso de graduação no período noturno e de manhã é professora da rede municipal, disse que tem interesse em trabalhar com o projeto, mas que não poderia se envolver fora dos horários das aulas (tarde). Nessa aula trabalhei os conteúdos citados na aula do dia 02.03.07, a professora Eliete ficou muito interessada na proposta e decidiu convidar mais colegas para participar, marcamos um novo encontro para o dia 02, onde trabalhei com os mesmos conteúdos.

Neste dia iniciamos as atividades com as professoras parceiras: Gisele Mocelin (matemática); Eliete Borges (Lingua Portuguesa); Tania Stanichewsk (História), e a professora Viviane (Ed. Física) que não é professora da turma, mas quis participar das aulas (não do projeto). Definimos que o trabalho seria realizado com a 7ª Série C, por ser uma turma que apresenta desinteresse pela aprendizagem, falta de perspectivas/sonhos, dificuldade na escrita e na oralidade, e também por ser uma turma em que as três professoras lecionam..

Fizemos leituras dos textos: Qual é o problema; Construindo Projetos em Ambientes Informatizados, Autoria; Caracteristicas dos Projetos de Aprendizagem. Buscamos as palavras-chave destes textos e discutimos sobre o que é um Projeto de Aprendizagem e quais seriam nossos papéis como orientadoras dos PAs.

Depois construimos um mapa conceitual no Cmap Tools, exportamos como imagem e salvamos em uma Wiki criada para o grupo, no endereço: http://colegiosvaldocruz.pbwiki.com.

As professoras estavam bem interessadas em aprender como trabalhar com os PAs, e na utilização do computador, para essa aula elas se deslocaram até a CRTE, já que a escola ainda não tinha laboratório.

06.03.07 (04 H/A)

Iniciamos com a formação de duplas para construção de um PA, o objetivo aqui é que as professoras vivenciem o processo, para que possam aplicá-lo com maior segurança junto aos alunos. Solicitei que fizessem o levantamento de uma questão que lhes inquietássem, da qual gostariam de buscar as respostas, algo que tivessem muita curiosidade em saber. Em seguida, fizemos o levantamento das certezas provisórias e das dúvidas temporárias, escolhemos as palavras-chave e mostrei como construir um mapa conceitual no Impress, pois o Cmap não está instalado nos laboratórios do Projeto Paraná Digital (PRD). Até aqui tudo bem, porém elas não inseriram o mapa na Wiki de seu grupo, e não continuaram as pesquisas, justificando que estavam com muitas atividades e estavam sem tempo para esse trabalho.Peninha!!!

15.03.07 (03 H/A)

Nesta aula estudamos as Ferramentas de busca na internet, criação de e-mails (a forma que escolhemos para estar nos comunicando, definindo as ações do projeto), e visitamos alguns Projetos de Aprendizagem desenvolvidos pelos (as) professores (as) do curso de Especialização no E-Proinfo. As professoras Eliete e Gisele não compareceram à aula, a Eliete por problemas de saúde e a Gisele por ter outros compromissos no horário. As professoras presentes, Tania e Viviane mostraram bastante interesse. Nesse dia não tivemos tempo de continuar os mapas e as pesquisas, a aprendizagem foi bem lenta, por ser algo novo, do qual uma das professoras não tinham tido contato. E a aula passou voando, ou seja, elas acharam muita informação para tão pouco tempo! Verdade... temos que ir devagar, mas nunca parar!!!rsrsss.

Início das atividades com os alunos

22.03.07 (04 H/A)

Fizemos a apresentação com os alunos, falamos da proposta dessas 4 semanas, e começamos a discutir sobre o que é projeto e projeto de aprendizagem, levantamos palavras que representem o que é necessário para aprender. No início poucos arriscavam. Então distribuímos algumas papeletas para que em grupos os alunos as escrevessem, a partir daí colocamos todas as palavras em um painel e começamos a discutir o sentido das palavras, utilizar verbos de ligação, direção das setas, sentido das proposições e construímos o mapa conceitual. Depois passamos o vídeo para reforçar a mensagem. Essa atividade tomou bastante tempo.

A escolha das questões foi mais complicado, os alunos estavam mais “à Vontade”, conversando mais. Distribuímos alguns papéis para que eles colocassem sua questão (a professora parceira havia trabalhado com eles na semana anterior para que fossem pensando uma questão para a pesquisa) , aí colocamos as questões no quadro e os alunos iam escohendo uma questão além da que ele havia escolhido, dessa forma fomos formando grupos e eliminando algumas questões.

Passamos à abertura das wikis, cada grupo escolheu um colega para essa tarefa.

Iniciamos o levantamento das dúvidas e certezas, sem dizer ainda sobre temporárias ou provisórias. Deixamos os registros p a próxima aula.

Achei que trabalhar as 04 horas propostas inicialmente não foi produtivo, ficou cansativo e os alunos começaram a dispersar, então mudamos o número de encontros e diminuimos a carga horária para atender à 24 h/a.

27.03.07 (03 H/A)

Retomamos o levantamento das dúvidas e certezas e ajudamos os alunos na definição do problema/pergunta, já que na aula anterior eles levantaram alguns temas e tiveram muita dificuldade para definir o problema, agora estão mais engajados nas atividades e o interesse cresceu bastante.

Nesta aula também trabalhamos na wiki, como criar páginas, identificação, escrita na página, e também iniciamos o levantamento das palavras-chave para construção do mapa conceitual. Percebi que eles  encontram rapidinho os comandos para utilização do computador, mas esquecem na mesma velocidade, temos que estar sempre repetindo  as mesmas informações,  a dificuldade deles é bem grande na definição do problema, das certezas e dúvidas e também no levantamento das palavras-chave.De modo geral, a turma é  agitada, e com bastante dificuldade na aprendizagem..

As professoras parceiras procuram  orientar os alunos, mas estão tendo dificuldades, vamos estar nos reunindo para redimensionar os papéis.

Também achei o desenvolvimento das atividades  mais lento do que o previsto, mas vamos indo e nos adequando à realidade.

29.03.07 (03 H/A)

Eu e as professoras parceiras nos reunimos no dia anterior para redimensionar as atividades, decidimos que iria interferir o mínimo possível no andamento das aulas, reforcei a importância de consultar os e-mails semanalmente, pois também estaríamos nos comunicando desse modo para definição das atividades das aulas e as orientações dos PAs,  e que durante as aulas estaria colaborando na orientação da utilização do computador e também auxiliando os grupos com as pesquisas junto com elas, o desenvolvimento dos conteúdos dos PAs deveria ser orientado por elas, falei da importancia da interação delas na wiki na sessão comments e também na orientação dos grupos durante as aulas. Nesta reunião, duas das professoras reclamaram muito da falta de tempo, da falta de conhecimento para usar o computador, dos problemas particulares e de saúde, elas estão com problemas psicológicos, inclusive com acompanhamento médico. A outra é muito ativa e nas aulas ajudava a orientar os grupos na utilização do computador e projetos,  mas devido aos inúmeros compromissos (segundo ela) não poderia estar atuando de  modo significativo no projeto .

Começamos a aula orientando sobre a  utilização do impress na  construção do mapa conceitual. Os alunos não tiveram dificuldade no uso do aplicativo, porém a contrução das proposições foi um processo mais difícil. Foi-se a primeira aula.

De repente todos os mouses e teclados travaram ao mesmo tempo e ficamos sem computador, então voltamos para a sala e fomos construir os mapas no papel, foi interessante, pois nesse momento os alunos se concentraram somente na construção do mapa, embora com muita dificuldade e bagunça de alguns que não demonstravam interesse, embora procurei conversar, buscar com esses alunos uma motivação dentro do assunto que haviam escolhido, o processo foi lento e difícil. Nesta aula não tive a colaboração da minha parceira, que  passou no concurso do PDE e estava em uma reunião.

Na aula seguinte, o problema com o laboratório havia sido resolvido e retornamos para lá, os alunos ficaram felizes da vida! Então continuamos a construção do mapa conceitual no impress.

30.03.07 (02 H/A)

Fomos para o laboratório na primeira aula, os alunos ficam animadinhos com a possibilidade de usar os computadores, a escola está limitando bastante o uso destes em função dos professores ainda não conhecerem os recursos e somente a turma que estou trabalhando e nas aulas que estou na escola é que estão indo para o laboratório, o que limita a construção dos PAs, já que esses alunos não acessam a internet de outro lugar.

Iniciamos a aula retomando a construção dos mapas conceituais, infelizmente está difícil o envolvimento de alguns alunos, ficam na internet buscando conteúdos nada recomendáveis.

Os alunos que se envolvem estão indo bem, mas alguns mapas ainda precisam ser melhorados, vejo que há bastante dificuldade na definição das proposições, comentamos sobre a necessidade de estar estudando o assunto além das aulas no laboratório, de estar pesquisando na biblioteca e outros lugares.

03.04.07 (03 H/A)

Nesta aula orientei como utilizar o navegador, e o buscador Google, coloquei na Wiki alguns links relacionados aos temas dos PAs e dicas de uso do computador, mostrei a eles como sugestão, foi-se a primeira aula.

Em seguida eu e a professora parceira atendemos os grupos individualmente orientando nas pesquisas e tirando dúvidas na utilização do computador. Sugeri que criassem uma nova página com o nome “nossas descobertas”, para fazer a escrita das pesquisas do grupo.

Alguns alunos comentaram que estão achando que “é muita coisa”, que estão achando difícil a tarefa de pesquisar de acordo com as dúvidas e o problema que trouxeram. Em cada grupo um aluno se destaca na liderança e os outros se acomodam, percebi que muitos não tem iniciativa e vontade, que o problema não inquieta o grupo todo, diante disso sempre estávamos conversando, conscientizando da importância de todos se envolverem, e falando o que é um trabalho de grupo.

Também tivemos problemas com alguns alunos que buscavam sites com conteúdo pornográfico, e não se interessavam pelas pesquisas.

A professora Eliete motiva, ajuda o grupo na definição dos problemas e interage na sessão comments da Wiki.

05.04.07

Fomos para o laboratório continuar as pesquisas/registros na wiki, construção dos mapas conceituais.

Estou achando o tempo curto para as atividades, os alunos continuam com dificuldade para compreender o processo: pesquisa/registro e na utilização dos recursos do computador, apesar desses problemas, nesta aula estão mais calmos, centrados e procurando soluções para os problemas que surgem, apesar de nem todos do grupo se envolverem nos trabalhos.

As professoras parceiras estão com dificuldades para orientar os projetos, comentei sobre a necessidade de estar analisando os Pas e tentar orientar para os conteúdos das suas disciplina.

Temos 20 computadores na sala, porém em quase todas as aulas, acontece o problema de travar alguns mouses, aproveito para incentivar o trabalho de grupo, já que isso é mais difícil quando existe uma máquina por aluno (os alunos estão tendo dificuldade para organizar-se no trabalho de grupo, preferem ficar isolados, ao invés de conversar e definir o que irão fazer juntos) ainda estamos conscientizando para o trabalho de grupo em espaços diferentes, alguns já tomaram consciência dessa forma de trabalho, outros ainda não, acho que precisam de mais tempo para entender como trabalhar colaborativamente em ambientes virtuais.

Os alunos aguardavam ansiosos para irem para o laboratório, já que fiquei uma semana sem ir à escola, por problemas de saúde.

Neste dia, os alunos estavam mais preocupados com o desenvolvimento do Pas e procurando agilizar as pesquisas e colocar os mapas conceituais na Wiki, percebi que alguns mapas precisam ser melhorados na escolha dos verbos de ligação, direção das setas e mesmo dos conceitos citados, porém pela falta de tempo, optamos em estar colocando na wiki da forma como estavam e falei com eles da necessidade de estar refazendo esses mapas e colocando na página com o título “Segundo Mapa Conceitual”. Também vimos como inserir imagem e as opções de formatação da fonte.

Percebi que as pesquisas ficaram meio “soltas”, ou seja, os alunos fogem muito do problema inicial, das suas dúvidas e certezas, apesar do esforço deles. Sempre orientamos para ler o texto e escrever na wiki de acordo com o entendimento deles.

Quanto ao Diário de Bordo, muitos alunos não escreveram nada, apesar de em todas as aulas solicitar que escrevessem suas descobertas dizendo o que estão gostando e o que não estão gostando (como tarefa de casa), para nas aulas no laboratório postarem na página.

24.04.07

Iniciamos a aula fora do laboratório, falando sobre o percurso que tivemos para a construção do PA, depois apliquei um questionário com os alunos para avaliação do processo, procurando saber se entenderam a proposta, do que gostaram e do que não gostaram, qual a maior dificuldade que tiveram, se dedicaram tempo para estudo do PA além das aulas que tivemos, como se comportam quando tem uma curiosidade – se buscam as respostas ou não, se pesquisaram além da internet, se corrigiram os erros de gramática na Wiki, se levaram em consideração os comentários dos professores na Wiki, se consideram que as pesquisas feitas respondem às dúvidas iniciais, como consideram sua contribuição para o trabalho de grupo, se já tinham tido contato anteriormente com o computador, se acessam à internet fora da escola e quantas horas por semana utilizam o computador.

Também apliquei um questionário com as professoras para levantamento de informações quanto ao envolvimento, dificuldades e acertos e sugestões na orientação dos projetos, e também para saber a opinião delas quanto à validade na aplicação da metodologia dos PAs.

Na segunda aula não fomos para o laboratório, pois os alunos deveriam realizar uma avaliação com outra professora - houve mudança no horário da escola. Na terceira aula fomos para o laboratório, onde os alunos continuaram com o desenvolvimento dos PAs. Decidimos que cada grupo organize uma apresentação oral de suas pesquisas para dar o fechamento aos trabalhos, mas essas apresentações serão feitas somente com a professora parceira..

Na despedida, os alunos pediram que o projeto continuasse e tentaram até convencer o professor da quarta aula para que ficassem no laboratório. Falei que o projeto não termina ali, que podem continuar com as pesquisas e aprimorar a sua Wiki, enquanto tiver interesse.

Depois falei com a diretora sobre o final do projeto, passei o endereço da Wiki, ela agradeceu e disse que assim que pudermos a escola está aberta para novos trabalhos. Já estamos desenvolvendo com os professores desta escola cursos para utilização do laboratório com os alunos.

Questionário Individual da Auto-Avaliação dos Alunos no Desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem